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“定向生”,离梦想学府更近一点!

2021-08-13 10:55:59   来源:福州日报     作者:李淑娟 谢薇  【字号

“定向生”,离梦想学府更近一点!

  福州三中音乐课堂。本报记者 池远摄

  2021年中招落幕,全市31所一级达标校共拿出7703个定向生指标分配给全市近300所初中,最终以定向生录取5958人,定向生完成率达77.35%。定向生政策的实施为优秀学子升入梦想学府“架设”起桥梁。

  定向生政策如何发挥作用?

  定向生政策为何这么重要?是如何在中考发挥作用的?据介绍,今年,市区13所一级达标校拿出2913个名额,按照每所初中学生总数的比例平均分配。无论你在哪所初中,只要在自己的学校排名相对靠前,就可以享受降35分录取的“福利”,以较低的成绩被“一三附”“老八所”以及新增的4所提供定向生的一级达标校录取。

  按照今年的定向生政策,定向生在统招线下最高降35分,也就是说,降分幅度在0.5分~35分不等。以福州一中为例,定向录取到福州一中的成绩最低是706.5分,中考排名3500多名,真正实现了考分比统招生低30多分,名次低3000多名,同样被福州一中录取。

  那么,是不是在越好的学校就越容易以定向生的身份被录取呢?如果你这么想,就大错特错了!今年中考,屏东中学有84人以定向生录取,延安中学有76人,而这两校的福州一中定向生录取,因为优生聚集,仅在统招线下7~8分就录取完毕。而在日升中学、华伦中学等,更是仅在线下1.5分、2.5分内就完成定向生录取。反而观之,在五城区83所初中中,有近半数普通初中学校学子,却享足在统招线下35分的降分“福利”进入福州一中。

  当初一味“挤”优质初中,却不曾想因此在校内的“博弈”中先输了。对此,林女士深有感触。她的孩子就读于鼓楼区一所优质初中,在此次七年级质量抽测中,孩子的成绩比就读于铜盘中学的朋友的孩子多了10几分,但朋友的孩子成绩位居铜盘中学年段前列。因为定向生录取是在各初中校中进行,也就是说:优生越多的地方,降分幅度越小!因而从福州一中定向生的录取情况看,虽然她的孩子多考了10几分,却没有比铜盘中学的小伙伴有胜算。

  定向生政策对普通初中意味着什么?

  秀山中学今年共有15个“一三附”定向生指标,在此次中考中实现了100%利用。“看到孩子们都能充分利用这个利好的均衡政策升入自己心仪的学校,我们很欣慰。”校长陈慧祥介绍,今年学校一级达标校定向生名额共有52个,在学校科学填报的指导下,秀山学子几乎实现了100%的享用政策红利。“可以说,孩子们每一分都得到了充分利用,而且还让他们的录取校更登上了一级台阶。”

  据悉,秀山中学生源近年来爆满,从11个班扩容为13个班,越来越多的家长选择让孩子“回归”五四北。家长毛女士坦言,与其披星戴月地每天把时间花费在上学路途中,不如就近上学,一样可以上到一所好高中。

  就学校而言,定向生政策不仅帮助学校留住了一拨优生,也提升了教学质量。位于仓山区的福州市第三十九中学,生源常年流失厉害。2018年,该校仅有208人,录取“一三附”的2人均为定向生;录取老八所的共14人,其中享受定向生政策的8人。随着近年来我市定向生政策日趋利好,今年该校共分配到21个优质普高的定向生指标,仅被“一三附”录取的就有5人,一类校共录取45人。“今年,5位录取到‘一三附’的学生中,4人是通过定向生录取的,其中一中录取了1个,实现了我们学校近年来的一个较大突破!”该校副校长陈鹰介绍,今年学校新初一有284名学生,定向生政策对一般初中校的影响不言而喻。“我们面对家长的时候更有底气了,只要在学校‘冒尖’,不和全市的‘千军万马’过招,也能上好学校!”

  2021届初三考生张家铭同学以707.5分几乎“触底”的成绩作为定向生被福州一中录取,他告诉记者,他的成绩并不是学校里最好的,在填志愿的时候,当时只有他在第一志愿坚定地填报了福州一中定向生。“当时就是想着搏一把,没想到那么幸运,我就考上了。”

  定向生政策将如何发展?

  记者了解到,接下来,福州将逐步加大定向生政策力度。一方面,增加优质普高定向生指标,将定向生占招生计划数的比例从50%逐步扩大,这意味着将有更多优质高中的指标分配到各初中校;另一方面,定向生降分幅度进一步加大,2021年35分,2023年不低于40分,以后再到50分、60分……确保每一所初中学校要有一定比例的学生录取到优质高中。

  “机会永远是留给有准备的人!普通初中只有不断做强教育教学、提升质量,才能用好定向生政策,让更多初中生受益。”教育界资深人士表示,重点高中在各初中校录取人数相对均衡将是未来的趋势,生源的提升和教学质量的提升,也将带动薄弱初中的发展。随着优质生源均分到各个初中校,对老师的教学也更有促进,老师们能够教出更多优秀的学生,所谓“教学相长”,老师们有了拼劲,也更能做到有教无类,努力把其他学生的积极性也带动起来,最终实现真正的教育均衡。

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